Percepción de alumnos de Máster sobre la integración de TIC basada en el modelo TPACK

  1. Juárez Escribano, Mª Beatriz 1
  2. Farfán Sossa, Sulma 1
  3. Gandía, Claudia Liliana 1
  4. García Cue, José Luis 2
  1. 1 Universidad Nebrija, España
  2. 2 Colegio de Postgraduados, COLPOS, México
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Educational innovation through teaching and learning spaces and methodologies in STEAM environments

Volumen: 16

Número: 32

Páginas: 33-48

Tipo: Artículo

DOI: 10.55777/REA.V16I32.5343 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La investigación tuvo por objetivo analizar la percepción de los alumnos sobre la integración de las TIC, antes y después de cursar un Máster en TIC a distancia dirigido a profesionales de la educación durante los cursos 2020-2021 y 2021-2022, basada en el modelo TPACK. La metodología fue de tipo pre-experimental, cuantitativa, descriptiva y correlacional, donde se aplicó un cuestionario TPACK al alumnado en dos momentos, antes y después de los estudios de Máster y en dos cursos diferentes 2020-2021 y 2021-2022. Se analizaron los datos con estadísticos descriptivos, pruebas de normalidad, correlaciones de Spearman y pruebas de Kruskal-Wallis. En los resultados se destaca que al final del proceso formativo no hay diferencias por género, también se resalta que en las siete dimensiones del modelo TPACK existen mejoras altamente significativas en los dos grupos de estudio. Los discentes encuestados percibieron que sus competencias TIC han mejorado sustancialmente, y que pueden integrar pedagógicamente las tecnologías en el currículo. Se concluye que la brecha digital de género se ha reducido tras el proceso formativo en favor de las mujeres.

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Fuente de los datos: Dialnet