Percepción de alumnos de Máster sobre la integración de TIC basada en el modelo TPACK

  1. Juárez Escribano, Mª Beatriz 1
  2. Farfán Sossa, Sulma 1
  3. Gandía, Claudia Liliana 1
  4. García Cue, José Luis 2
  1. 1 Universidad Nebrija, España
  2. 2 Colegio de Postgraduados, COLPOS, México
Journal:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Year of publication: 2023

Issue Title: Educational innovation through teaching and learning spaces and methodologies in STEAM environments

Volume: 16

Issue: 32

Pages: 33-48

Type: Article

DOI: 10.55777/REA.V16I32.5343 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

The objective of this research was to analyze the perception that students about ITC integration have, before and after taking a distance Master in ICT aimed at education professionals during the 2020-2021 and 2021-2022 academic years, based on the TPACK model. According to recent studies, there is evidence of a lack of use of ICT in educational processes due to poor teacher training. The methodology used was of a non-experimental, quantitative, descriptive and correlational type, where an online TPACK questionnaire was applied to students twice, before and after the Master's studies, and in two different periods: 2020-2021 and 2021-2022. Data were analyzed with descriptive statistics, normality tests, Spearman's correlations and Kruskal-Wallis tests. The results highlight that the training process has made it possible to reduce the differences in perception of gender regarding the use of ICT. The seven dimensions of the TPACK model show highly significant improvements after the training process in the two study groups. The students perceive that their ICT skills have improved substantially and that they can pedagogically integrate technologies into the curriculum.

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