Establecer criterios para evaluar la interacción oraldesde la pedagogía de los géneros discursivos a la práctica en el aula

  1. Laura Acosta-Ortega 1
  2. Marta García-Balsas 2
  1. 1 Northeastern University London
  2. 2 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Revista:
Revista Nebrija de Lingüística aplicada a la enseñanza de Lenguas

ISSN: 1699-6569

Año de publicación: 2023

Volumen: 17

Número: 35

Páginas: 155-176

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Tradicionalmente, los criterios para la evaluación de la oralidad han desatendido su carácter monológico o dialógico y han sido poco específicos en las habilidades interactivas. A partir de estudios previos, observamos que los aprendices no distinguen los requerimientos específicos de una tarea de interacción oral. En este artículo, partimos de la pedagogía basada en el género, la aplicamos a los géneros orales interaccionales y proponemos un conjunto de orientaciones para establecer de criterios de evaluación basados en las familias de géneros discursivos. Nuestro fin es doble, por un lado, ofrecer a los docentes unas orientaciones que facilite la creación de criterios de evaluación específicos basados en géneros de una misma familia discursiva. Por otro lado, resaltar los criterios de evaluación concretos para la interacción oral para lograr que los estudiantes puedan guiar su aprendizaje de los rasgos y recursos propios de la interacción.

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Fuente de los datos: Dialnet