Facultad de Lenguas y Educación

2017

1. A dual mechanism underlying alpha lateralization in attentional orienting to mental representation

   Biological Psychology, Vol. 128, pp. 63-70

2. Acoso escolar: percepción de los directores de los centros educativos

   12 Miradas: perspectivas actuales en educación, arte y sociedad (Universitas), pp. 233-246

3. Algunas reflexiones sobre el acompañamiento del alumnado en las titulaciones e-learning de la Universidad Nebrija: El Master Universitario en Acceso a la Abogacía

   Redes colaborativas en torno a la docencia universitaria (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 465-473

4. Aprendizaje de vocabulario en la Lengua Extranjera: Influencia interlingüística, modo de aprendizaje y otras variables moldeadoras

   Palabras Vocabulario Léxico: La lexicología aplicada a la didáctica y a la diacronía (Ca’ Foscari), pp. 17-34

5. Aproximaciones cuantitativas y cualitativas a la evaluación de la corrección en la producción oral de inmigrantes

   IX Coloquio Internacional sobre Investigación en Lenguas Extranjeras

6. Bilingualism and executive functions: inhibitory control, attention focus and second language level

   Experiencias plurilingües en la enseñanza de lenguas extranjeras (Octaedro), pp. 83-93

7. Brain-To-brain entrainment: EEG interbrain synchronization while speaking and listening

   Scientific Reports, Vol. 7, Núm. 1

8. Broad scope and narrow focus: On the contemporary linguistic and psycholinguistic study of third language acquisition

   International Journal of Bilingualism, Vol. 21, Núm. 6, pp. 639-650

9. Coming of age in L3 initial stages transfer models: Deriving developmental predictions and looking towards the future

   International Journal of Bilingualism, Vol. 21, Núm. 6, pp. 683-697

10. Competencia lingüística de inmigrantes: una reflexión en torno a la complejidad sintáctica y léxica del discurso escrito en un grupo de aprendientes de español

    XXXV Jornadas de la Asociación Alemana de Romanistas

11. Comprehensive corrective feedback on low and high proficiency writers

    ITL International Journal of Applied Linguistics, Vol. 168, Núm. 1, pp. 91-128

12. Comprehensive corrective feedback on low and high proficiency writers: Examining attitudes and preferences

    ITL - International Journal of Applied Linguistics (Belgium), Vol. 168, Núm. 1, pp. 91-128

13. Contextual diversity facilitates learning new words in the classroom

    PLoS ONE, Vol. 12, Núm. 6

14. Cultural changes at university institutions: agentification and quality management

    Debats: Revista de cultura, poder i societat, Núm. 2, pp. 104-112

15. Diseño y validación de dos herramientas para el estudio de las estrategias de lectura empleadas por aprendientes de ELE de origen inmigrante

    Revista Nebrija de Lingüística aplicada a la enseñanza de Lenguas, Vol. 11, Núm. 23, pp. 29-47

16. Does learning a language in the elderly enhance switching ability?

    Journal of Neurolinguistics, Vol. 43, pp. 39-48

17. El acompañamiento del alumnado en las titulaciones e-learning de la Universidad Nebrija. El Master Universitario en Acceso a la Abogacía

    XV Jornades de Xarxes d’Investigació en Docència Universitària-XARXES 2017: Llibre d'actes

18. El debate de la Universidad desde el marco de agencialización del Espacio Europeo de Educación Superior: los puntos de vista de Senén Barro y Vicent J. Martínez

    Debats: Revista de cultura, poder i societat, Vol. 131, Núm. 2, pp. 105-113

19. El efecto de un entrenamiento del oído musical en la percepción de la entonación de aprendices de ele nivel A2

    Tendencias actuales en fonética experimental: Cruce de disciplinas en el centenario del Manual de Pronunciación Española (Tomás Navarro Tomás) (UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia), pp. 229-234

20. El liderazgo en centros educativos a través de las redes sociales. Un recurso para la transformación de la educación en la era digital

    Una mirada internacional sobre la educación inclusiva: propuestas de intervención y renovación pedagógica (Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha), pp. 612-621