Teresa
Rossignoli Palomeque

Doctora Cum Laude en Psicología por la UCM (2020), Máster en Neuropsicología Infantil (2010-2012 UCM) y Ldo. Psicopedagogía (2010, UCM). Actualmente, dirijo el máster de Cognición y Emoción en Contextos Educativos en la Universidad de Nebrija. Además, pertenezco a los grupos de investigación CINC (Centro de investigación Nebrija en Cognición) y CEDI (Cognición, Educación y Diferencias Individuales) de la misma Universidad. Imparto docencia en el máster que dirijo, así como en los grados de Infantil y Primaria. Poseo experiencia anterior como personal docente-investigador en el Centro Universitario Cardenal Cisneros (programa bilingüe), profesora asociada en la Universidad Autónoma de Madrid, y docente en Master de Neuropsicología en la Universidad Operta de Catalunya entre otros. A su vez, cuento con amplia experiencia en intervención neuropsicológica y coordinación del departamento de Neuropsicología Infantil en el Centro Comunica. Durante más de 8 años, trabajé con niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje como dislexia, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), dificultades en habilidades sociales etc. Mi investigación está orientada especialmente al entrenamiento cognitivo de la atención y de las funciones ejecutivas en población escolar, entre los que destacan publicaciones como: (1) Rossignoli-Palomeque, T., Perez-Hernandez, E., & González Marqués, J. (2018). Brain training in children and adolescents: Is it scientifically valid? Frontiers in Psychology, 9, 565. (2) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., Quiros-Godoy, M., González Marqués, J (2019) Schoolchildren¿s compensatory strategies during an Executive Function App Training. Frontiers in Psychology 10, 2332. (3) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., González Marqués, J. (2020) Training effects on attention and EF strategy-based training "Nexxo" in school-age students. Acta Psychologica 210, 103174. (4) Rossignoli-Palomeque, T., & Perez-Hernandez, E. (2022). Validity of The Evaluation System of Children and Adolescents to Measure Executive Functions: Convergent Validity. Journal of Psychoeducational Assessment, 07342829221104349. Actualmente, dirijo dos tesis en esta línea de investigación. Por otro lado, realizo transferencia de investigación desarrollando una plataforma de evaluación e intervención de atención y funciones ejecutivas "STap2Go" en colaboración con la empresa GeneticAI, especializada en desarrollo informático de soluciones para la salud. La intervención es la primera intervención digital en la que un avatar proporciona estrategias al usuario según su propia ejecución. Ello es gracias a un árbol de decisiones prediseñado. https://www.stap2go.es/