La economía de fichas como modelo de evaluación en educación física.

  1. Ismael López Lemus 1
  2. Alba Práxedes Pizarro 1
  3. Vicente M. Gaspar Gil 1
  4. Fernando del Villar Álvarez 1
  1. 1 Universidad de Extremadura
    info

    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

Aldizkaria:
Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD

ISSN: 1133-6366

Argitalpen urtea: 2017

Zenbakien izenburua: XIV Congreso Internacional AEISAD

Zenbakia: 418

Orrialdeak: 432-439

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD

Laburpena

Evaluation is one of the most im-portant parts of our teaching role. The way we reach it, how to develop and report it, are inherent phases on the teaching-learning process. New suggestions or designs to perform it, like token economy (means that has been used in Psychology since the ́70s), are able to help us to en-courage our students and make a real formative evaluation (Díaz, 2005). Make a proposal of evaluation in physical education, and analyse its viability, at use of this methodolo-gies (token economy) compared with traditional methods, in all ESO levels and Bachillerato first degree. It is based on valuation of each evaluable aspect, accepting all levels of di-dactic dichotomy at the subject (López et al. 2006), allocating a posi-tive reinforcement to each behaviour wanted (motor, cognitive or social affective). This model has been pre-sented as a contrast of assigning a percentage of mark to gradable as-pects (factorialist theory). After ap-plying both models during five school years within the framework of investigation-action, students, who had filled a formative evaluation questionnaire in, showed most affini-ty for token economy model, based on possibility to participate directly at evaluation, the motivation of the process and the clarity of the rules.

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