El aprendizaje cooperativo en la enseñanza explícita del léxico español

Resumen

La adquisición del léxico extranjero es un proceso que resulta clave cuando se está aprendiendo una L2. Se trata de una tarea tan vasta y compleja que se han generado amplios debates en cuanto a la procedencia, o no, de su enseñanza explícita en el aula. Sus detractores aluden a las inapreciables ganancias que se conseguirían para el alumno con una enseñanza directa, debido a la cantidad ingente de vocabulario que contiene una lengua. Los que abogan por la enseñanza directa del léxico como complemento del aprendizaje que se produce de manera incidental, afirman que una instrucción sobre ciertos aspectos de la palabra puede resultar muy beneficiosa para el aprendiente. Algunos autores remarcan la importancia que el número de repeticiones de una palabra y su distanciamiento en el tiempo tienen durante el proceso de adquisición de la misma. En el presente trabajo se muestra una propuesta metodológica que incide en la enseñanza explícita del léxico a través de la metodología conocida como aprendizaje cooperativo. Entre sus principios fundamentales se encuentra la interdependencia positiva que se genera a partir del trabajo en equipos en pos de lograr metas comunes. Además, las situaciones de interacción y negociación del significado que resultan del trabajo en equipos cooperativos son, a nuestro modo de ver, muy beneficiosas para un aprendiente expuesto a un input rico y variado, y forzado a producir un output significativo. El AC permite, al mismo tiempo, una enseñanza profunda del léxico. El análisis de resultados destaca al aprendizaje cooperativo como una metodología muy válida para la enseñanza del léxico extranjero en el aula, al tiempo que arroja observaciones sorprendentes que pueden ayudarnos a inferir los diferentes tipos de conexiones que se establecen con las palabras en el lexicón de los aprendientes, según su nivel de competencia.