Evaluación de la movilidad como estrategia de internacionalización universitariaaplicación del modelo CIPP al caso de la Universidad Antonio de Nebrija

Resum

Desde sus inicios, la movilidad estudiantil ha sido una meta fundamental del Proceso de Bolonia, y el fomento para promover la movilidad ha sido constante en la última década. Así lo demuestra, por ejemplo, el hecho de que en la ET 2020 existe un objetivo que marca la intención de que al menos el veinte por ciento de los que se gradúan en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) deberían haber tenido un período de estudio o formación en el extranjero. La cooperación de los responsables de los programas internacionales ofrecidos por la Universidad Antonio de Nebrija en la investigación fue fundamental para lograr el objetivo previsto: “Valorar los elementos implicados en el desarrollo del programa formativo de los estudiantes internacionales de la Universidad Antonio de Nebrija; así como el impacto que éste tiene en las expectativas de los propios estudiantes”. Hecho este que ha permitido conocer el proceso de los programas internacionales ofrecidos por la Universidad: Programas Integrados (PI) y Programa de Estudios Hispánicos (PEH). De esta manera, la investigación que presentamos centra su acción en la evaluación de los programas de movilidad ofrecidos por la Universidad Antonio de Nebrija, para lo cual se ha aplicado el modelo de evaluación de programas CIPP, de Daniel Stufflebeam que valora diferentes momentos de los programas: el contexto (C), el input o entrada (I), el proceso (P) y el producto (P). El desarrollo de la tesis empieza por el marco teórico (capítulos 1 al 5), en el cual se desarrolla una aproximación conceptual a la internacionalización de la educación superior y los aspectos que están vinculados a este fenómeno, tales como la globalización y la movilidad en educación superior; terminología que estará presente en el desarrollo del trabajo de investigación. Por otra parte, se realiza una aproximación histórica al fenómeno de la movilidad universitaria, pasando luego a describir cómo ha sido la evolución de la movilidad de la educación superior en la Unión Europea y sus diferentes tratados, así como la descripción de algunos programas de movilidad universitaria en otras regiones del mundo, más específicamente de Norteamérica, Latinoamérica y Asia. Acercándonos más al objeto de investigación, se describe la movilidad académica existente en España, centrándose en su proceso histórico de internacionalización de la educación superior y cómo se ha abordado este hecho desde las diferentes leyes universitarias. De igual manera, se describe la historia de la Universidad Antonio de Nebrija, su dimensión internacional, la movilidad académica en dicha universidad (de su personal docente y no docente, así como de los estudiantes), sus programas de estudios para estudiantes internacionales, y sus convenios de movilidad. Asimismo, se realiza una aproximación conceptual al término evaluación de programas y se describen los principales modelos que permiten dicha evaluación, centrándose en el modelo CIPP para la evaluación de programas, cuya aplicación ha permitido poner en práctica la investigación propiamente dicha. Una vez realizado el marco teórico, se describe el planteamiento del trabajo. De esta manera, los objetivos, la hipótesis, la metodología de investigación y las herramientas de recopilación utilizadas, se explican ampliamente en el capítulo 6. La metodología mixta ha sido utilizada para el desarrollo de la investigación. Así, se ha combinado la metodología cuantitativa y cualitativa en la recopilación de datos y análisis de los mismos. También se describen los cuestionarios y las entrevistas, utilizadas como herramientas de recopilación de datos; así como el proceso mismo de aplicación de estas herramientas, tanto a los estudiantes internacionales como al personal encargado de la gestión de los programas internacionales en la Universidad Antonio de Nebrija. De igual manera, utilizando el estudio del caso, se describe dicha Universidad y sus programas de movilidad, centrándonos en los estudiantes internacionales que cursan estudios en dicha entidad de educación superior. Siguiendo el modelo CIPP de evaluación de programas, en los capítulos 7 al 10, se explican los resultados obtenidos, tanto en el análisis cuantitativo como en el análisis cualitativo de la investigación. Finalmente, en el capítulo 11 se describen las conclusiones obtenidas en la investigación, los problemas detectados, las propuestas de mejora, las limitaciones y las futuras líneas de investigación. Es necesario señalar que la investigación realizada es el punto de partida de futuras investigaciones en este campo, aplicadas a diferentes universidades en el ámbito nacional e internacional.