Factores diferenciales en el uso de redes sociales en alumnos y profesorado de ESOdesafíos para la alfabetización mediática

  1. Ana Pérez-Escoda 1
  2. Eglée Ortega Fernández 2
  3. Laura Martínez Otón 2
  1. 1 Universidad Francisco de Vitoria
    info
    Universidad Francisco de Vitoria

    Pozuelo de Alarcón, España

    ROR https://ror.org/03ha64j07

    Geographic location of the organization Universidad Francisco de Vitoria
  2. 2 Universidad Nebrija
    info
    Universidad Nebrija

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/03tzyrt94

    Geographic location of the organization Universidad Nebrija
Journal:
adComunica: revista científica de estrategias, tendencias e innovación en comunicación

ISSN: 2174-0992

Year of publication: 2025

Issue Title: La alfabetización mediática desde la perspectiva de la comunicación local

Issue: 29

Pages: 49-70

Type: Article

DOI: 10.6035/ADCOMUNICA.8538 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The role of media and digital literacy is more relevant than ever in a society where digital media is the main source of information consumption for the population. This situation means that the fight against phenomena such as fake news has be-come the main objective of funded projects such as the WISE-ME project, which is tackling this problem in six European countries in order to apply solutions at local level. The project focuses on two specific objectives: combating fake news through media literacy, focusing on the use of social networks among children (12-17 years old), and supporting teachers with specific training and active methodologies designed ad hoc to develop media literacy in the classroom. This paper presents the project and the first results obtained in Spain among secondary school students and teachers. The methodology used in this phase of the project was quantitative, descriptive and correlational, and the results will be used to develop the next phase. Many differences were found, such as the fact that students and teachers use different social networks. Facebook, X (Twitter) and WhatsApp are widely used by teachers, while students are massively on Tik Tok and Instagram, with relevant use on Snapchat and minority use on Discord, Twitch or Telegram where there is no teacher. In conclusion, differential factors in the use of networks between the two population niches are identified, which is of great value to begin to design how teachers should teach their students based on the differential factors identified.

View funding

Funding information

El presente trabajo ha sido financiado por la Unión Europea a través del proyec-to WISE-ME: The right use of social media to face disinformation. ErasmusPlus project number: KA220-SCH-000152252.

Funders

  • European Union European Union
    • KA220-SCH-000152252

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Data source: Dialnet